العلوم التربوية و النفسية

م عنوان البحث بيانات الباحث المجلة وتاريخ النشر رابط البحثالملخص
1دور القيادة الجامعية في تنمية الثقافة الرقمية لتعزيز الأمن الفكري لدى طلاب جامعة الملك فيصل في ضوء رؤية المملكة 2030مد.فيصل محمد علي القادري-أستاذ مساعد قسم القيادية التربوية–كلية التربية-جامعة الملك فيصلمصر/جامعة بنها/مجلة كلية التربية /م37/ع146/إبريل 2026مhttps://jfeb.journals.ekb.eg/article_503481_8160e7d4de207f295e3a5542e6be9cd5.pdfيهدف البحث إلى الوقوف على دور القيادة الجامعية في تنمية الثقافة الرقمية بما يسهم في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب جامعة الملك فيصل، في ضوء مستهدفات رؤية المملكة العربية السعودية 2030، وتحدد البحث في معرفة دور القيادة الجامعية في تعزيز الأمن الفكري عبر الثقافة الرقمية، وقياس مستوى توفر الثقافة الرقمية وواقع تحقق الأمن الفكري لدى الطلاب، ودراسة العلاقة بينهما، والكشف عن الفروق المرتبطة بمتغيرات النوع والبرنامج الدراسي، اعتمد الباحث المنهج الوصفي، وجُمعت البيانات من عينة قوامها 559 طالبًا وطالبة، تمثل المجتمع الطلابي بجامعة الملك فيصل، وقد صُممت أداة الدراسة في شكل استبانة تتألف من أربعة محاور رئيسية تشمل 40 عبارة، لقياس استجابات الطلاب تجاه دور القيادة الجامعية، و مستوى توفر الثقافة الرقمية، واقع تحقق الأمن الفكري، وأثر الثقافة الرقمية في تعزيز الأمن الفكري، أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب يمتلكون مستوى مرتفعًا من الثقافة الرقمية، ويظهر لديهم وعي قوي بأهمية الأمن الفكري، مع وجود علاقة إيجابية واضحة بين الثقافة الرقمية وتعزيز الأمن الفكري، كما بينت النتائج أن غالبية الطلاب يتفقون على فعالية دور القيادة الجامعية في دعم الثقافة الرقمية وتعزيز الأمن الفكري، مع فروق دالة إحصائيًا في أثر الثقافة الرقمية على الأمن الفكري لصالح الطلاب في التخصصات الإنسانية مقارنة بالتخصصات العلمية، ويفسر ذلك بأن الطلاب في التخصصات الإنسانية قد يكون لديهم إدراك أكبر للعلاقة بين الثقافة الرقمية والأمن الفكري نتيجة تركيزهم على الجوانب الفكرية والثقافية ، بينما لم توجد فروق دالة مرتبطة بالنوع في كافة المحاور، ويوصى البحث بتعزيز برامج القيادة الجامعية لتطوير الثقافة الرقمية، وتوسيع الأنشطة التدريبية لتعزيز مهارات الطلاب في التعامل المسؤول مع المحتوى الرقمي، إضافة إلى دعم التخصصات العلمية بشكل أكبر في استراتيجيات تعزيز الأمن الفكري الرقمي، وتكثيف البرامج التوعوية المتعلقة بالتحقق من المعلومات لتحقيق الأمن الفكري في البيئة الجامعية.
كلمات مفتاحية: القيادة الجامعية- الثقافة الرقمية- الأمن الفكري- رؤية المملكة 2030م.
2فاعلية استراتيجية الحوار في تعزيز مقدرة الطلاب على الاحتفاظ بالمعلومات المدارس الثانوية في مدينة الرياض أنموذجاد.بدر محمد عيد الحسين عضو معمل الأبحاث التربوية بجامعة الأمير سلطان
واختصاصي أول تصميم برامج تدريبية بمركز الملك عبد العزيز للتواصل الحضاري
مصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م9/ع36/إبريل 2025مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_420034_8a92dae3fd51c5b719432d618301fa73.pdfيتناولُ البحثُ استراتيجية الحوار بِوَصفها وسيلةً تدريسيَّة فعَّالة، ويبيِّن مدى فاعليَّتها في تشويق الطلاب للتعلُّم، وترغيبهم بالانخراط والمشاركة الفعَّالة مع المواقف التعليمية.
يرصد البحث كذلك دور استراتيجية الحوار في تحقيق الألفة بين المعلمين والمتعلمين، وتعزيز مقدرة الطلبة على الاحتفاظ بالمعلومات، ومشاركتها مع الآخرين برغبة، وتوظيفها في مواقف حياتية واقعيَّة.
ويُبرز البحثُ الآثار الإيجابية لاستراتيجية الحوار على الطلاب ممثَّلَةً بتنمية مهاراتهم التواصلية والحياتية، وصقل شخصياتهم، وإكسابهمُ الثقةَ بالنفس، وتمكينهم من التَّعبير بطلاقة ولباقة ووضوح.
تتمحور مشكلة البحث حول ظاهرةِ النسيان السريع للمعلومات، وتفلُّتها من أذهان معظم الطلاب فور الانتهاء من أداء الاختبارات، وعدم القدرة على الاحتفاظ بها لوقت أطول.
سيتقصَّى الباحثُ فرضيَّته حول مدى فاعلية استراتيجية الحوار بين المعلمين والطلاب، داخل قاعات التعلم وخارجها، في ترسيخ المعلومات في أذهان الطلاب، وتعزيز مقدرتهم على الاحتفاظ بها، ومشاركتها مع الآخرين برغبة، وتوظيفها في سياقات حياتية واقعيَّة، وذلك عن طريق استبانة تُوزَّع على (133) من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية.
الكلمات المفتاحية: الحوار، الاتصال، استراتيجية الحوار، المعلومات، التعلم .
3واقع استخدام البدائل التعليمية الإلكترونية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين
بمدارس الحد الجنوبي بمنطقة جازان
الباحث حسن عابد بن يحيي الحازمي
وزارة التعليم
المملكة العربية السعودية
مصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م3/ع9/إبريل 2019مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_41604_3a56a597e9b6d87b288d207a64d4ed01.pdf—
4فاعلية استخدام الأنشطة الالكترونية التفاعلية في تحقيق نواتج التعلم في مقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني بالمتوسطة 119 بمدينة الرياضالباحثة: شيخه رجعان شليويح الشمري-إدارة تعليم الرياض- مرشحة لنيل شهادة الدكتوراة في المناهج وطرق التدريسمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م7/ع22/إبريل 2023مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_296068_96a85ac1dbcbed2380249c61460c079a.pdfهدف البحث إلى التعرف على فاعلية الأنشطة الالكترونية التفاعلية في تحسين نواتج التعلم في مقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني في المتوسطة 119 بمدينة الرياض، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة وعددها (60 ) طالبة تم تطبيق المتغير المستقل عليها، وتمثلت أداة البحث في اختبار لنواتج التعلم تم تطبيقه قبلياً وبعدياً على المجموعة، واستخدمت الباحثة عدداً من المعالجات والأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل نتائج البحث، وأظهرت النتائج فاعلية الأنشطة الالكترونية التفاعلية في تحسين نواتج التعلم في مقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني في المتوسطة 119 بمدينة الرياض، وتوصل البحث لعدد من التوصيات أبرزها: الاستفادة من الأنشطة الالكترونية التفاعلية في تدريس مقرر الرياضيات للمرحلة المتوسطة نظراً لفاعليتها في تحسين نواتج التعلم ، وتدريب معلمات المرحلة المتوسطة بشكل عام ومعلمات الرياضيات بشكل خاص على تصميم الأنشطة الالكترونية التفاعلية.
الكلمات المفتاحية: الأنشطة الالكترونية التفاعلية، نواتج التعلم .
5مدى فعالية تدريس مقرر (تقنيات التعلم الالكتروني) -عن بعد- لدى عدد من معلمات القرآن المستجداتالباحثة: أفنان عبد الله أحمد الغامدي-جامعة الملك عبد العزيز – كلية الدراسات العليا التربوية-قسم تقنيات التعليممصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م6/ع22/إبريل 2023مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_233121_3b1d7717ada73e1ed54baba49a2ad981.pdfبعد انتشار جائحة كورونا وتفشيه في العالم، أُجبرت المجتمعات على البقاء في المنازل للحفاظ على سلامتهم. الأمر الذي جعل جميع القطاعات تحول عملها عبر الانترنت، ومن ذلك المؤسسات التعليمية. كان (معهد الشاطبي للقرآن وعلومه) من ضمن المعاهد التي قامت بتحويل التدريب – عن بعد.
اعتمدت هذه الدراسة المنهج الوصفي التجريبي حيث هدفت إلى قياس مدى فعالية تدريس مقرر (تقنيات التعلم الالكتروني) – عن بعد- لدى مجموعة من معلمات القرآن الكريم المستجدات والبالغ عددهن ١١٢ معلمة، من مختلف الأعمار والجنسيات. تم استخدام أداتين للقياس (اختبار قبلي وبعدي) واستجابات المتدربات بعد كل جلسة تدريبية عبر الحائط الالكتروني والمهمات الأدائية.
تضمنت هذه الدراسة مراجعة بعض التحديات والصعوبات التي واجهتها المتدربات كضعف الانترنت، واختلاف التوقيت لبعض المتدربات بسبب وجودهن في مناطق مختلفة من العالم.
خرجت الدراسة بنتائج عالية ومثمرة أثبتت فعالية التدريس عن بعد، تبينت هذه النتائج من خلال الاختبار البعدي وتطبيقات المتدربات بعد كل جلسة. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام الأساليب والتطبيقات المتنوعة التزامنية وغير التزامنية لضمان فعالية التدريس ووصول المعلومة للجميع.
كلمات مفتاحية: التعليم الالكتروني، التعليم عن بعد، الفاعلية، تقنيات التعليم
6التعليم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات في مدينة الطائفزكية حامد الحارثي-قسم تقنيات التعليم – كلية التربية – جامعة الطائف-أ.د/ محمد خير الله محمود السلامات-أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم بكلية التربية-جامعة الطائفمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م8/ع30/يناير 2024مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_233121_3b1d7717ada73e1ed54baba49a2ad981.pdfهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أهمية التعليم المدمج من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة في الطائف ودرجة استخدامهن له، بالإضافة إلى الكشف عن المعيقات التي تحول دون استخدامهن له في التدريس. استخدم البحث المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق استبانة خلال عام 1442ه -2021م على عينة مكونة من (171) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة في مدينة الطائف تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. وخلص البحث إلى عدة نتائج من أبرزها: أن أهمية التعليم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة (مرتفعة)، ودرجة مرتفعة لاستخدامهن للتعليم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية من وجهة نظرهن، ولم يظهر لكل من متغيري (الخبرة، والمؤهل) على وجهات نظر المعلمات حول أهمية التعليم المدمج، أو درجة استخدامهن له في تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة تأثير، كما توصل البحث إلى (17) معوقًا لاستخدام التعليم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات.
الكلمات المفتاحية: التعليم المدمج، معلمات اللغة الإنجليزية، المرحلة المتوسطة.
7تأثير التكامل بين التعليم العام والتعليم العالي في مناهج التعليم العام من وجهة نظر الأكاديميين في المدارس والجامعاتد .زيد بن فلاح ناصر العنزي -مشرف تربوي – وزارة التعليم-د .محمد مرضي الغامدي-مشرف تربوي – وزارة التعليممصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م6/ع27/أبريل 2022مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_230039_8319b3d5c041e5106a56417cb97e43e1.pdfهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تأثير التكامل بين التعليم العام والتعليم العالي في مناهج التعليم العام من وجهة نظر الأكاديميين في المدارس والجامعات السعودية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي في هذه الدراسة، كما تم اختيار عينة تكونت من (56) عضو هيئة تدريس، و (146) معلماً من مدينة الرياض، وتم استخدام استبانة لجمع البيانات تكون من (16) عبارة موزعة على أربعة أبعاد، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى التالي:
-أن أفراد عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية موافقون بدرجة (محايد) على درجة تأثير التكامل بين وزارتي التعليم العام والتعليم العالي في مناهج التعليم العام كما يراها الأكاديميون في الجامعات السعودية على جميع أبعاد الاستبانة (بعد المحتوى والمنهج، بعد أساليب التعليم، بعد الوسائل المعينة، بعد أساليب التقييم).
-أن أفراد عينة الدراسة من معلمي التعليم العام موافقون بدرجة (موافق) على درجة تأثير التكامل بين وزارتي التعليم العام والتعليم العالي في مناهج التعليم العام كما يراها معلمي التعليم العام على جميع أبعاد الاستبانة (بعد المحتوى والمنهج، بعد أساليب التعليم، بعد الوسائل المعينة، بعد أساليب التقييم).
وقد أوصت الدراسة بما يلي:
1.إتاحة الفرصة أمام مشاركة معلمي التعليم العام في المؤتمرات والندوات العلمية التي تقيمها الجامعات المتخصصة في مجال التكامل بين وزارتي التعليم العام والتعليم العالي في مناهج التعليم العام لما له من أهمية في تنمية معارفهم في هذا المجال.
2.تدريب معلمي القطاع العام وأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية على استخدام البرامج المحوسبة في مجال التقييم، وفي مجالات التعليم الأخرى لما لها من أهمية في مواكبة التطورات العلمية في هذا المجال.
3.يجب أن تركز مناهج التعليم العام على التوجيهات والمعارف التي تساهم في مساعدة طلاب المدارس على اختيار التخصص الجامعي بحيث تتناسب مع ميول الطالب وقدراته.
الكلمات المفتاحية : تأثير – تكامل – عام – عالي – دمج .
8فاعلية برنامج قائم على التعلم الإلكتروني في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مقرر الدراسات الإسلامية لطالبات المرحلة المتوسطةالباحثة / سعيده علي محمد الزهراني-حاصلة علي ماجستير تقنيات التعليم-معلمة دراسات إسلامية بمتوسطة تحفيظ القرآن الكريم بقلوة-إدارة تعليم المخواة – منطقة الباحة -وزارة التعليم-المملكة العربية السعوديةمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م7/ع28/يوليو 2023مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_308218_92ed43f117f345afc8e918b8e9d1e2cc.pdfهدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على التعلم الإلكتروني في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مقرر الدراسات الإسلامية لطالبات المرحلة المتوسطة، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (50) طلبة من طالبات المرحلة المتوسطة، تم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية استخدمت البرنامج القائم على التعلم الالكتروني وبلغ عددهن (25) طالبة، والمجموعة التجريبية استخدمت التعليم التقليدي وبلغ عددهن (25) طالبة، استخدم البحث أداتين، هما: اختبار تحصيلي ومقياس الاتجاه نحو مقرر الدراسات الإسلامية، وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللائي يستخدمن (البرنامج القائم على التعليم الالكتروني)، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي يستخدمن (التعليم التقليدي) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي لمقرر الدراسات الإسلامية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللائي يستخدمن (البرنامج القائم على التعليم الالكتروني)، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي يستخدمن (التعليم التقليدي) في القياس البعدي لمقياس الاتجاه نحو مقرر الدراسات الإسلامية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة تدريب معلمي الدراسات الإسلامية على تصميم وإنتاج البرامج الالكترونية لتدريس مقررات الدراسات الإسلامية.
الكلمات المفتاحية: البرنامج القائم على التعليم الالكتروني، التحصيل، الاتجاه، الدراسات الإسلامية.
9تصور مقترح لتطوير أداء معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في ضوء الكفايات التقنية التعليميةشيخه رجعان الشمري-معلمة رياضيات-باحثة دكتوراهمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م5/ع20/أكتوبر 2021مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_198969_df3899db2ed3b4ef83e57400f0c5b429.pdfعنوان الدراسة: تصور مقترح لتطوير أداء معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في ضوء الكفايات التقنية التعليمية.
هدفت هذه الدراسة إلى:
1.التعرف على درجة توافر الكفايات التقنية التعليمية لدى معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض.
2.تقديم تصور مقترح لتطوير أداء معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في ضوء الكفايات التقنية.
تم استخدام المنهج الوصفي في هذه الدراسة، وكانت عينة الدراسة مكونة من) 230( معلمة رياضيات من المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1441/1442هـ
وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
تحديد الكفايات التقنية التعليمية لمعلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة وقد كانت درجة توافرها متوسطة.
ووضع تصور مقترح لتطوير أداء معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في ضوء الكفايات التقنية.
وخرجت الدراسة بتوصيات منها: تطبيق التصور المقترح الذي خرجت به هذه الدراسة، وقياس مدى تأثيره في تحسين مستوى أداء معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، بناء كافة البرامج التدريبية في ضوء الاحتياجات المهنية الفعلية للمعلمات، تحويل الدورات التقليدية إلى برامج التدريب القائمة على الاتجاهات العالمية الحديثة. وخرجت بمقترحات من أهمها: بناء تصور مقترح لبرنامج تدريبي لمعلمات الرياضيات لتطوير أدائهن في ضوء الكفايات التعليمية، بناء برنامج تدريبي لمعلمات الرياضيات لتطوير أدائهن في ضوء احتياجاتهن التدريبية.
الكلمات المفتاحية: الكفايات، الكفايات التقنية، الكفايات التعليمية، تطوير أداء معلمات الرياضيات.
10أثر القيادة الخادمة في إدارات الطلبة الدوليين بالجامعات السعودية على تعزيز الصورة الإيجابية للمملكة العربية السعوديةعبد الرحمن بن ظافر العمري-جامعة الملك سعود – التربية – الإدارة التربويةمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م5/ع17/أبريل 2021مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_163643_370244758bf9c75dd4249244eec8b5cb.pdfجاءت هذه الدراسة الميدانية للتعرف على أثر القيادة الخادمة في إدارات الطلبة الدوليين بالجامعات السعودية على تعزيز الصورة الإيجابية للمملكة العربية السعودية، وهو الهدف الرئيس للبحث بالإضافة إلى التعرف على واقع أداء العاملين في إدارات الطلبة الدوليين في الجامعات السعودية في ضوء مفهوم القيادة الخادمة من وجهة نظر الطلبة، والتعرف على خبرات الجامعات العالمية في العمل مع الطلبة الدوليين. واستخدم فيها المنهج الوصفي التحليلي، وتمثل مجتمع الدراسة في الطلبة الدوليين في جامعة الملك سعود وعددهم (1230 طالب وطالبة) تم إرسال الاستبانات الالكترونية إليهم وعاد منها (834) استبانة وكان من أبرز نتائجها:
1-يقوم العاملون في إدارات الطلبة الدوليين في جامعة الملك سعود بخدمة الطلبة على أكمل وجه.
2-لا يفرق العاملون مع الطلبة الدوليين في تعاملهم بين أبناء الجنسيات المختلفة.
3-لا يجيد عدد من العاملين التواصل مع الطلبة الدوليين بلغات غير العربية.
وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات ومنها:
1-تأهيل العاملين مع الطلبة الدوليين لتقديم صورة حسنة عن السعودية.
2-تنظيم برامج وفعاليات ثقافية واجتماعية تعزز من العلاقات بين الطلبة الدوليين وأبناء المجتمع السعودي.
الكلمات المفتاحية : القيادة الخادمة ، الطلبة الدوليين .
11تطوير معايير اختيار المشرف التربوي في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية 2030مالطالب:عبد الهادي ناصر عبد الهادي القحطاني -جامعة الملك سعود – كلية التربية – قسم الادارة التربويةمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م4/ع13/يناير 2021مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_67805_4e707c1ceeb6b6da4ed66668f58b120b.pdfإن نجاح العملية التعليمية منوط بحسن اختيار المشرف التربوي الذي يعد عمود الفسطاط بالنسبة للعملية التعليمية وهمزة الوصل بين مكوناتها المختلفة، ومن هنا جاء هذا البحث الذي هو بعنوان “تطوير معايير اختيار المشرف التربوي في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية 2030م”.
ويحتوي هذا البحث على مقدمة، وتمهيد، وستة محاور، وأهم النتائج والتوصيات، وفهرس الموضوعات.
وقد اشتملت المقدمة:على: أهمية البحث، وأهداف البحث، ومنهج البحث، وإجراءات البحث، وخطة البحث.
واشتمل التمهيد يشتمل على:التعريف بلفظة معايير ومدلولاتها اللغوية، والتعريف برؤية المملكة 2030م.
أما محاور البحث، فهي: التعريف المشرف التربوي- أهمية المشرف التربوي-مهام المشرف التربوي-مراحل تطور معايير اختيار المشرف التربوي في السعودية-رؤية 2030 ومحورية دور التعليم والاشراف التربوي-مرتكزات تطوير معايير اختيار المشرف التربوي للموائمة مع رؤية 2030م.
وقد توصل الباحث إلى أن وجود خمس مرتكزات لتطوير اختيار المشرف التربوي وفق رؤية 2030م، يتعلق بعضها بذات المشرف وشخصيته وعلميته، وبعضها يتعلق بمعايير الاختيار ذاتها.
وأوصى الباحث بالعمل على مواكبة المستجدات في مجال الإشراف التربوي من خلال مراجعة معايير اختيار المشرفين التربويين باستمرار، العمل على تأهيل المشرفين التربويين في وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية، بما يتواكب مع المستجدات التربوية الحديثة.
الكلمات المفتاحية : تطوير-معايير-المشرف-التربوي-السعودية-رؤية-2030- .
12أثر المناخ الأسري السام على مشكلات التفكير والانتباه لدى عينة من المراهقين والمراهقات مراجعي العيادات النفسية بمدينة جدةجميل رمزي جميل عبد الرزاق الكاتب-جامعة الملك عبد العزيز- كلية الآداب والعلوم الإنسانية-قسم علم النفس- مسار علم نفس الأسرة والزواجمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م9/ع53/أكتوبر 2025مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_457861_8ac1157404b463f4a7e09f9ab99bbb82.pdfهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر المناخ الأسري السام على كل من مشكلات التفكير والانتباه لدى عينة من المراهقين والمراهقات مراجعي العيادات النفسية بمدينة جدة، وكذلك التعرف على الفروق في تلك المشكلات تبعًا لمتغير الجنس. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت العينة من 60 مراهقًا ومراهقة (30 ذكرًا و30 أنثى). تم تطبيق مقياس المناخ الأسري السام المصمم من قبل الباحث، بالإضافة إلى بُعدين من استبيان التقرير الذاتي للشباب (YSR)، وهما مشكلات التفكير والانتباه، أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيًا للمناخ الأسري السام على مشكلات التفكير والانتباه، حيث فسّر 36.6% من التباين في مشكلات التفكير، و52.7% من التباين في مشكلات الانتباه. كما أظهر تحليل الانحدار المتعدد أن بُعد “الصراعات” هو الأكثر تأثيرًا في مشكلات التفكير، في حين أن “فوضى الحدود” كانت العامل الأكثر تأثيرًا في مشكلات الانتباه. وأظهرت نتائج اختبار (T-Test) وجود فروق دالة لصالح الإناث في مشكلات التفكير، بينما لم توجد فروق في مشكلات الانتباه. تعزز هذه النتائج أهمية البيئة الأسرية الصحية في دعم الوظائف المعرفية للمراهقين.
الكلمات المفتاحية: المناخ الأسري السام، مشكلات التفكير، مشكلات الانتباه، المراهقون، YSR.
13الاستجابات الاجترارية وعلاقتها بالاختلالات الزواجية لدى عينة من الأزواج المضطربين في العيادات النفسيةجميل رمزي جميل عبد الرزاق الكاتب وأ.د/ محمد بن سالم القرني-جامعة الملك عبد العزيز- كلية الآداب والعلوم الإنسانية-قسم علم النفس- مسار علم نفس الأسرة والزواجمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م8/ع39/يوليو 2024مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_362470_169a30880b22c4dbc123a0fdf0049f2b.pdfهدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الاستجابات الاجترارية والاختلالات الزواجية لدى عينة من الأزواج المضطربين، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي باعتباره المنهج المناسب لهذه الدراسة، حيث تكوّن مجتمع الدراسة من عينة متاحة في العيادات النفسية في المنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية، وقد بلغ أفراد العينة (100) مراجعًا مشخصًا للعيادة النفسية، تراوحت أعمارهم ما بين (20-62) سنة بمتوسط عمر (36.44)، وقد استخدم الباحث مقياس (الاستجابات الاجترارية في الحياة الزوجية) من إعداد الباحث نفسه، لقياس شدة الاجترار لدى الزوجين، وكذلك مقياس الاختلالات الزواجية إعداد (إسماعيل، صفاء، 2004) لقياس شدة الاختلالات الزواجية بين الزوجين، وخلصت نتائج الدراسة إلى أن الاجترار يلعب دورًا هامًا في زيادة الاختلالات الزواجية، حيث توصلت الدراسة أن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين أبعاد مقياس الاستجابات الاجترارية وبين أبعاد مقياس الاختلالات الزواجية، مما يشير إلى أنه كلما ارتفعت درجات تلك الأبعاد لمقياس الاستجابات الاجترارية لدى عينة البحث، ربما يؤدي ذلك إلى ارتفاع مستوى الاختلالات الزواجية لديهم بأبعادها الستة، بالتالي توصي الدراسة إلى توظيف نظرية الاستجابات الاجترارية في برامج الإرشاد الزواجي والأسري.
الكلمات المفتاحية: الاستجابات الاجترارية، الاجترار، الاختلالات الزواجية، الأزواج المضطربين.
14العوامل الديموغرافية وأثرها على جودة الحياة الزوجية وعلاقتها بالاختلالات الزواجية لدى عينة من الأزواج المضطربين في العيادات النفسيةجميل رمزي جميل عبد الرزاق الكاتب وأ.د/ محمد بن سالم القرني-جامعة الملك عبد العزيز- كلية الآداب والعلوم الإنسانية-قسم علم النفس- مسار علم نفس الأسرة والزواجمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية/م8/ع32/يوليو 2024مhttps://ajahs.journals.ekb.eg/article_365865_bf1ca5bfc013317464be72ca03ff0f68.pdfهدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين جودة الحياة الزوجية والاختلالات الزواجية لدى عينة من الأزواج المضطربين، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي باعتباره المنهج المناسب لهذه الدراسة، حيث تكوّن مجتمع الدراسة من عينة متاحة في العيادات النفسية في المنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية، وقد بلغ أفراد العينة (100) مراجعًا مشخصًا للعيادة النفسية، تراوحت أعمارهم ما بين (20-62) سنة بمتوسط عمر (36.44)، وقد استخدم الباحث مقياس (جودة الحياة الزوجية) من إعداد الباحث (بخاري ،2021م)، لقياس جودة الحياة الزوجية بين الزوجين، وكذلك مقياس الاختلالات الزواجية إعداد (إسماعيل، صفاء، 2004) لقياس شدة الاختلالات الزواجية بين الزوجين، وخلصت نتائج الدراسة إلى أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين جودة الحياة الزواجية والاختلالات الزواجية لدى عينة الدراسة من الأزواج المضطربين ، وأن هناك علاقات عكسية (سالبة) بين أبعاد مقياس جودة الحياة الزواجية: (العلاقة الحميمية، المشاركة الوجدانية، إدارة الحياة الزواجية، الارتياح للزوج)، وبين أبعاد مقياس الاختلالات الزواجية: (المظاهر الاجتماعية، المظاهر النفسية، المظاهر الصحية، المظاهر التي تنعكس في العلاقة بشريك الحياة، المظاهر الجنسية، المظاهر في العلاقة بالأبناء)، مما يشير إلى أنه كلما ارتفعت درجات تلك الأبعاد لمقياس جودة الحياة الزواجية لدى عينة البحث، ربما يؤدي ذلك إلى انخفاض مستوى الاختلالات الزواجية لديهم بأبعاده الستة، بالتالي توصي الدراسة إلى تكثيف برامج الإرشاد الزواجي والأسري للحد من الاختلالات الزواجية التي تؤدي ربما إلى الطلاق في النهاية.
الكلمات المفتاحية: الزواج، جودة الحياة الزوجية، الاختلالات الزواجية، الأزواج المضطربين.
15الخصائص السيكومترية لمقياس إرشاد الأزمات على عينة من مقدمي الإرشاد في المملكة العربية السعوديةد.فاطمة حمدي الغنامي -أستاذ مساعد-علم النفس الإكلينيكي-جامعة الملك عبد العزيز-ابتهاج عبد العزيز كلنتن-أمجاد موسى عسيري-بسمه منذر الفار-خديجة امبارك العبدليمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م5/ع22/يوليو 2021مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_181141_0e5f4e7713c53b7f104eec4a414dcee1.pdfمع ازدياد الأزمات وتأثيراتها على الأفراد والمجتمعات أصبح التدخل النفسي القائم على امتلاك المرشد لمهارات تمكنه من مساعدة المسترشد على استعادة صحته النفسية والتعامل مع الأزمات الطارئة من الضروريات والفروع المهمة في مجال الإرشاد والصحة النفسية، وتهدف الدراسة الحالية الى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس إرشاد الأزمات المعدّ حديثاً لقياس قدرة مقدميّ الإرشاد أين ما كان مكان عملهم والوقوف على مدى إلمامهم بمتطلبات دورهم المهني في وقت الأزمات، وبلغ حجم العينة 320 مشاركاً من الجنسين ومختلف الأعمار ولقد تنوعت خلفياتهم العلمية وسنوات الخبرة. واسفرت النتائج عن تمتع عبارات المقياس (23 مفردة) بدرجة ممتازة من الاتساق الداخلي (الفأ =0.895)، وعن ارتباط مرتفع بين عبارات كل بعد والبعد نفسه وعن ارتباط مرتفع أيضاً بين درجات الابعاد الأربعة بالدرجة الكلية للمقياس. بينما لم تتطابق نتائج التحليل العاملي مع نتائج الصدق الظاهري والبنائي، مما يؤكد على ضرورة إعادة تطبيق المقياس على عينات أكبر للتحقق من موثوقية التحليل العاملي. وفي ضوء هذه الخصائص السيكومترية يمكن استخدام المقياس بحذر، مع الحاجة إلى المزيد من التحقق.
16فاعلية استراتيجية المتشابهات في تدريس الأحياء على تنمية التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة مكة المكرمةد.رؤى بنت فؤاد محمد باخدلق-دكتوراه مناهج وطرق تدريس العلوم -كلية التربية –جامعة أم القرىمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م3/ع12/أكتوبر 2019مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_52285_0ffb6ef30ec6c70230f21381c69ada14.pdfهدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية المتشابهات في تدريس الأحياء على تنمية التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة مكة المكرمة، ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج الشبه تجريبي، وتم إعداد مادتي التعلم والمكونة من دليل المعلمة وكراس نشاط الطالبة وفق استراتيجية المتشابهات، كما تم إعداد اختبار التحصيل الدراسي في المستويات المعرفية الدنيا لبلوم، وذلك في الفصلين الخامس والسادس من مقرر الأحياء في الصف الثاني الثانوي بالفصل الدراسي الأول، وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها، ومن ثم تم تطبيقها قبلياً وبعدياً على عينة الدراسة المكونة من (67) طالبة موزعين على مجموعتين مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية المتشابهات، ومجموعة ضابطة درست وفق الطريقة المعتادة، وتم استخدام اختبار (T-Test) للتعرف على الفروق بين مجموعات الدراسة في القياس البعدي، فضلاً عن استخدام مربع إيتا لقياس حجم أثر المتغير التجريبي، وقد خلص البحث إلى: وجود فاعلية لاستخدام استراتيجية المتشابهات في تدريس الأحياء على تنمية التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة مكة، وفي ضوء نتائج الدراسة اقترحت الباحثة عدة توصيات كان من أهمها تشجيع المعلمات على توظيف استراتيجية المتشابهات في تدريس الأحياء والتوسع في توظيفها في باقي المقررات الدراسية لتنمية التحصيل الدراسي لدى الطالبات، كما اقترحت الباحثة إجراء مجموعة من الدراسات المرتبطة باستراتيجية المتشابهات استكمالاً لموضوع الدراسة الحالية.
17الخصائص السيكو مترية لمقياس التشوهات
المعرفية في العلاقات البينشخصية
خلود بنت سليمان جامع الصومالي-باحثة دكتوراة علم نفس الأزمات-د. رضية حميد الدين-أستاذ علم النفس الإرشادي والتربوي-كلية الآداب والعلوم الإنسانية-جامعة الملك عبد العزيزمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م10/ع60/مايو 2026مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_52285_0ffb6ef30ec6c70230f21381c69ada14.pdfهدفت الدراسة إلى الكشف عن الخصائص السيكومترية لمقياس التشوهات المعرفية في العلاقات البينشخصية لدى عينة من المجتمع في المملكة العربية السعودية، والتحقق من مدى كفاءة البناء العاملي وثبات وأداء المقياس في البيئة العربية لتوفير أداة علمية مقننة قادرة على رصد أنماط التفكير غير المتوافقة والمغالطات المنطقية التي يمارسها الأفراد في تفاعلاتهم الاجتماعية. واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة الأهداف والتحليلات السيكومترية المطلوبة. وتكونت عينة الدراسة من (170) فرداً من أفراد المجتمع السعودي تم اختيارهم بالطريقة المتاحة لتطبيق أدوات البحث وفحص كفاءتها. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة البيانات الأولية (التي تشمل الجنس، العمر، الحالة الاجتماعية، والمستوى التعليمي) إلى جانب مقياس التشوهات المعرفية في العلاقات البينشخصية المكون في صورته الأولية من (19) عبارة موزعة على ثلاثة عوامل أساسية استهدفت قياس الرفض الاجتماعي، والتوقعات غير الواقعية في العلاقات، وسوء الفهم في العلاقات بين الأفراد، حيث قامت الباحثة بترجمته وتطبيقه على البيئة المستهدفة. وتمت معالجة البيانات وإجراء التحليلات الإحصائية عبر حزمتي البرامج الإحصائية (SPSS) و(AMOS)، حيث تم تطبيق الأساليب التالية: التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، معامل ارتباط بيرسون للتحقق من الاتساق الداخلي والصدق التلازمي، التحليل العاملي التوكيدي للتحقق من صدق البناء العاملي، معامل ألفا كرونباخ، معامل ماكدونالد أوميجا للتحقق من الثبات، واختبار (ت) لعينة واحدة للكشف عن مستويات المتغير. وأسفرت نتائج التحليل العاملي التوكيدي عن ملاءمة جيدة ومقبولة للنموذج المفترض للمقياس بعد حذف ثلاث فقرات تالفة (6، 15، 19) حيث استقر المقياس على (16) عبارة، وأظهرت مؤشرات المطابقة جودة بنيوية دالة؛ إذ بلغت نسبة مربع كاي إلى درجات الحرية (1.353) وهي أقل من الحد الأقصى، مع مؤشرات مطابقة مرتفعة ومقبولة للمؤشرات الإحصائية الأخرى. كما أكدت النتائج تمتع المقياس بمعاملات ثبات مقبولة إلى جيدة عبر أبعاده المختلفة؛ حيث بلغ معامل ألفا كرونباخ للبعد الأول (الرفض الاجتماعي) 0.677 وللبعد الثاني (التوقعات غير الواقعية) 0.718، مما يشير إلى اتساق داخلي كافٍ وصلاحية عالية للمقياس في البيئة المحلية. وبناءً على هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة اعتماد المقياس كأداة تشخيصية وبحثية موثوقة في مراكز الإرشاد النفسي والبحوث الأكاديمية للكشف عن التشوهات المعرفية في العلاقات، وتصميم برامج إرشادية وعلاجية تستهدف تعديل الأفكار والمخططات اللاتكيفية لتخفيف آثارها السلبية على التوافق النفسي والاجتماعي للأفراد.
الكلمات المفتاحية : الخصائص السيكومترية؛مقياس التشوهات المعرفية،العلاقات البينشخصية،التحليل العاملي التوكيدي،المجتمع السعودي .
18الاحتراق النفسي المهني لدى عينة من الممرضين السعوديين في المملكة العربية السعوديةالباحثة:جوهرة حمد المطيري -د. رضية محمد حميد الدين
أستاذ مشارك بقسم علم النفس-كلية الآداب والعلوم الإنسانية-جامعة الملك عبد العزيز
مصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية/م9/ع35/أبريل 2025مhttps://ajahs.journals.ekb.eg/article_420382_f9d66ea598eafd3dcb3f0796b43de143.pdfهدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الاحتراق النفسي المهني لدى عينة من الممرضين السعوديين في المملكة العربية السعودية، وكذلك التعرف على الفروق في مستوى الاحتراق النفسي المهني تبعًا لمتغيرات (النوع، وعدد سنوات الخبرة العملية)، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي المقارن. يهدف هذا المنهج إلى وصف الظواهر وتحليلها بطريقة علمية لتفسير العلاقات بين المتغيرات، استخدمت الباحثة مقياس الاحتراق النفسي المهني الذي أُعدّه (ماسلاش،1996)، توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي: وجود مستويات متفاوتة من الاحتراق النفسي المهني، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاحتراق النفسي المهني تُعزى إلى متغير النوع وعدد سنوات الخبرة.
19تطوير معايير اختيار المشرف التربوي في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية 2030مالباحثة : نبيله عاتق نويمي المولد –جامعة طيبة بالمدينة المنورة-كلية التربية – قسم المناهج وطرق التدريس – تخصص مناهج وطرق تدريس العلوممصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م3/ع8/أبريل 2019مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_42390_1d28a5f9768cae11f7c18a541c088b52.pdfأشارت الاتجاهات الحديثة في التعلم عبر الويب أنه أصبح طريقة جديدة للتعليم والتعلم خاصة في مراحل التعليم العليا, لذا كان من الضروري تدريب جيل جديد من الطالبات لممارسة نظم وأساليب التعلم القائم على المشروعات عبر الويب ويعد التنظيم الذاتي للتعلم موضوعا جديدا ومهماً للبحث في مجال الوظيفة الأكاديمية للطالب حيث توصف الطالبات بأنهم منظمون ذاتياً إذا كانوا نشيطين معرفيا ودافعياً وسلوكيا في عملية تعلمهم لذا فإن الطالبات في حاجة إلى التدريب على مهارات التنظيم الذاتي ليتمكنوا من التعامل مع المتغيرات وإنجاز المهام المكلفين بها بدافعية وبرغبة ذاتية منهم , أكثر من حاجتهم إلى الاستيعاب المفاهيمي وحفظ المعلومات ويعد التعلم بالمشروعات عبر الويب من أفضل الأساليب لتحقيق التنظيم الذاتي و من خلال عمل الباحثة في مجال التدريس وبحثها عبر الويب وبعد إجراء دراسة استطلاعية على عينة مكونة من (25) طالبة تبين لها قلة وجود مشروعات الفيزياء عبر الويب تقوم بها الطالبات, وإنما اقتصرت على بعض الأنشطة البسيطة وعدم ارتباطها بالمحتوى التعليمي دعت الحاجة للقيام بدراسة علمية تهدف إلى تقصي فاعلية التعلم القائم على المشروعات عبر الويب في تنمية التحصيل ومهارات التنظيم الذاتي في مادة الفيزياء لدى طالبات المرحلة الثانوية.
الكلمات المفتاحية : التعلم القائم على المشروعات عبر الويب , مهارات التنظيم الذاتي .
20فاعلية وحدة تعليمية مطورة بمقرر العلوم في ضوء متطلبات التوجهات الدولية لدراسة الرياضيات والعلوم (TIMSS) لتنمية الاستيعاب المفاهيمي لطالبات المرحلة المتوسطةالباحثة: وفاء محمد عبد الله الربيعان -وزارة التربية والتعليم -مرشحة لنيل شهادة الدكتوراه المناهج وطرق التدريسمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م5/ع19/يوليو2021مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_183089_b66a2bb0687fb7b31c42b76f6fc825ce.pdfهدف البحث إلى قياس فاعلية وحدة تعليمية مطورة بمقرر العلوم في ضوء متطلبات التوجهات الدولية لدراسة الرياضيات والعلوم (TIMSS) لتنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) ، للمجموعتين التجريبية والضابطة ، وصممت الباحثة عدد من الأدوات والمواد البحثية تمثلت في اختبار الاستيعاب المفاهيمي (شرح،تفسير،تطبيق) ،وبناء وحدة تعليمية مطورة في ضوء (TIMSS) بحيث شملت بعديي المحتوى والعمليات المعرفية تم التركيز فيها على بعد المحتوى العلمي كما ورد في (TIMSS) لجزء الفيزياء 25% وبعد العمليات المعرفية (معرفة 35%،تطبيق35% ،استدلال30% )، ثم طبق البحث على عينة مقدارها 70طالبة (35 تجريبية و 35 ضابطة) ، واستخدمت الباحثة عدداً من المعالجات والأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل نتائج الدراسة، واظهرت النتائج فاعلية الوحدة التعليمية المطورة بمقرر العلوم في ضوء متطلبات التوجهات الدولية لدراسة العلوم والرياضيات (TIMSS) في تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الثاني متوسط بمهاراته (شرح وتفسيروتطبيق)،ومن ابرز التوصيات بناء وحدات تعليمية في ضوء (TIMSS) لمقرر العلوم للصف الثاني متوسط في وحدة الحياة والأرض والكيمياء ، تدريب المعلمين والمعلمات على تضمين بعد العمليات المعرفية (معرفة والتطبيق والاستدلال) في الممارسات التدريسية .
الكلمات المفتاحيةTIMSS: ،الاستيعاب المفاهيمي،وحدة تعليمية .
21تصور مقترح للكفايات البحثية لمعلمات العلوم المرحلة المتوسطة في ضوء ادوار معلم القرن 21 بمدينة الرياضالباحثة:وفاء محمد الربيعان-ماجستير مناهج وطرق تدريس -مرشح لنيل درجة الدكتوراه في المناهج وطرق التدريس جامعة الامام محمد بن سعود- المشرف :د.تهاني عبدالرحمن المزيني-استاذ المشارك-مناهج وطرق تدريس العلوم -جامعة الامام محمد بن سعود الإسلاميةمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م5/ع23/أكتوبر 2021مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_196585_e26242da7a3b2b555a2a4241a93e2a5f.pdfهدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح للكفايات البحثية لمعلمات العلوم في ضوء ادوار معلم القرن 21 بمدينة الرياض ،واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي في مرحلة تشخيص الواقع لوضع التصور المقترح، تكون مجتمع البحث من معلمات المرحلة المتوسطة والعينة هي 180 معلمة تم اختيارهن بطريقة عشوائية ،وأداة الدراسة هي استبانة واستخدمت الباحثة العديد من المعالجات والأساليب الاحصائية المناسبة وكانت ابرز النتائج ضعف في توافر الكفايات البحثية لدى معلمات العلوم المرحلة المتوسطة في ضوء ادوار معلم القرن 21 حيث بلغ المتوسط الحسابي (1.64) ، وجاء توافر الكفايات البحثية المرتبطة باخلاقيات البحث العلمي كأعلى متوسط حسابي من بين المحاور السابقة (2.20)يليها الكفايات البحثية المتعلقة بمهارات التعلم والابداع بمتوسط حسابي (1.90). وفي ضوء النتائج تم وضع التصور المقترح المبني على نظرية النظم كما يلي: اولاً:المدخلات : وتشمل الرؤية والرسالة والاهداف والمرتكزات والمنطلقات والمبررات والخصائص والمتطلبات البشرية والمادية والتدريسية والتقويمية ووضع خطة استراتيجية ، ثانياً:العمليات وهي مرحلة الاعداد والتنفيذ للتصور المقترح، ثالثاً:المخرجات وهي معلمين على درجة عالية من الكفايات البحثية المرتبطه بادوارهم كمعلم القرن 21. رابعاً:التغذية الراجعة تتم خلال مراحل التصور المقترح، ومن اهم التوصيات اعداد برامج تدريبية لمعلمات العلوم المرحلة المتوسطة لتطوير الكفايات البحثيةو توفير الدعم المادي والمعنوي للمعلمات الباحثات في وزارة التعليم .
الكلمات المفتاحية : الكفايات البحثية ،مهارات القرن 21.
22تصور مقترح للكفايات البحثية لمعلمات العلوم المرحلة المتوسطة في ضوء ادوار معلم القرن 21 بمدينة الرياضوفاء محمد الربيعان-معلمه علوم – ادارة تعليم الرياض – مرشح دكتوراه مناهج وطرق تدريس – جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية-أحلام عبدالكريم الجهني – مرشح دكتوراه مناهج وطرق تدريس – جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
مصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م6/ع28/يوليو 2022مhttps://jasep.journals.ekb.eg/article_247385_7228c9332c402fa06096389f5e380b16.pdfهدف البحث إلى قياس مدى وعي معلمات العلوم بالقياس المبني على المنهج في ضوء العمليات المعرفية لمتطلبات التوجهات الدولية (TIMSS) واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمات العلوم بمدينة الرياض، وعينة بلغ قوامها ( 188) معلمة تم اختيارهن بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم استبانة لغرض معرفة مدى وعيهم بمفاهيم وإجراءات القياس المبني على المنهج، واظهرت النتائج أن وعي معلمات العلوم بالقياس المبني على المنهج وإجراءات تطبيقه في ممارستهن التدريسية جاء بدرجة متوسطة حيث بلغ(3،2) وفي ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج ،توصي الدراسة بنشر ثقافة القياس المبني على المنهج لدى التربويين (معلمين، مشرفيين، قياديين) لتحسين نواتج التعلم، وضرورة تدريب معلمات العلوم على تطبيق القياس المبني على المنهج في ضوء العمليات المعرفية لـ TIMSS (معرفة، تطبيق، واستدلال) في ممارساتهن التدريسية.
23فاعلية استخدام التمثيلات البصرية في التعليم الالكتروني خلال جائحة كورنا لتنمية التفكير البصري لدى طالبات الصف الثالث متوسط بمقرر العلوم بالرياضالباحثة: وفاء محمد عبدالله الربيعان -معلمه علوم – ادارة تعليم الرياض-مرشح دكتوراه مناهج وطرق تدريس-جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلاميةمصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م6/ع24/أكتوبر 2022مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_266564_14e2d26b77c558586b56ee59c7301615.pdfهدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام التمثيلات البصرية في التعليم الالكتروني خلال جائحة كورنا في تنمية التفكير البصري لطالبات الصف الثالث متوسط بمقرر العلوم بمدينة الرياض بالمتوسطة 48 ، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة كانت العينة 97 طالبة تم تدريسهن وحدة الحركة والقوة باستخدام التمثيلات البصرية المتعددة (رسوم وصور واشكال ورسوم بيانية وغيرها) وكان اختبار التفكير البصري بمهاراته المختلفة (التعرف على الاشكال ،تحليل الاشكال،الربط بين أجزاء الشكل ،وتفسير الاشكال ،والاستنتاج من الشكل )أداة الباحثة ،واستخدمت الباحثة عدداً من المعالجات والأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل نتائج الدراسةتمثلت في المتوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبارT-testللمجموعة المترابطة ،واظهرت النتائج فاعليةالتمثيلات البصرية المستخدمة في تنمية التفكير البصري في وحدة القوة والحركة ،بمقرر العلوم للصف الثالث متوسط لطالبات الثالث متوسط بالرياض .ومن ابرز التوصيات ادراج تمثيلات بصرية باشكال متعددة في كتب العلوم وعدم الاقتصار على احد الاشكال دون الآخر، الاتساق بين التمثيلات البصرية المدرجة باشكال متعددة بالكتب المدرسية والمفاهيم العلمية المرتبطة بها،وضرورة تدريب المعلمين والمعلمات على قراءة التمثيلات البصرية في دروس العلوم المختلفة.
الكلمات المفتاحية :التمثيلات البصرية ،التعليم الالكتروني ،التفكير البصري.
24فاعلية استخدام المختبر الافتراضي في تحسين تعلم المفاهيم الكيميائية لدى طالبات ‏الصف الثالث المتوسط في وحدة كيمياء المادة ‏الباحثة: وفاء بنت محمد بن عبد الله الربيعان-
إدارة تعليم الرياض -معلمة فيزياء وعلوم
مصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م8/ع33/أكتوبر 2024مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_392704_0a6bd65b46826c4bf8d701594cab5c89.pdfيهدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام المختبر الافتراضي لتحسين تعلم المفاهيم الكيميائية لطالبات الصف الثالث المتوسط بمتوسطة تحفيظ القرآن بالرياض في وحدة كيمياء المادة، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم الشبه تجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وبلغت العينة 60 طالبة، ودُرّستْ المجموعة التجريبية وعددها (30) طالبة بالمختبر الافتراضي (Phet) في وحدة كيمياء المادة، أما المجموعة الضابطة التي قوامها (30) طالبة فدُرّستْ بالطريقة الاعتيادية لوحدة كيمياء المادة، وكانت أداة الباحثة هي اختبار تعلم المفاهيم الكيميائية في وحدة كيمياء المادة بمستوياته المعرفية الثلاثة وهي: معرفة المفهوم بنسبة 35%، وتطبيق المفهوم بنسبة 35%، ومستوى الاستدلال أو التوسع في المفهوم بنسبة 30%، حيث طُبّق الاختبار القبلي والبعدي على المجموعتين، واستخدمت الباحثة عدداً من المعالجات والأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل نتائج الدراسة تمثلت في المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري واختبار (ت) لإيجاد الفروق بين المجموعتين المستقلتين (الضابطة والتجريبية)، ومربع آيتا لقياس حجم الأثر بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، وأظهرت النتائج وجود فرق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تعلم المفاهيم الكيميائية لصالح المجموعة التجريبية، وأوضحت الدراسة وجود أثر تربوي كبير ومهم لاستخدام المختبر الافتراضي في تحسين تعلم المفاهيم الكيمائية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة الرياض. ومن أبرز التوصيات التي توصلت إليها الباحثة ما يلي:
توظيف استخدام المختبرات الافتراضية في تعلم المفاهيم العلمية في مقررات العلوم للمرحلة المتوسطة والمفاهيم الكيميائية على وجه الخصوص.والعمل على توفير بنية تحتية في المعامل الدراسية وتوفير شبكة الإنترنت وأجهزة حاسوبية للطالبات؛ ليسهل العمل في المختبرات الافتراضية.والاستفادة من المختبرات الافتراضية بجميع أشكالها وصورها لتجاوز المشكلات والعوائق المرتبطة بعدم توفر المواد والأدوات أو خطورتها في المختبر الحقيقي.وعقد دورات تدريبية لمعلمات العلوم للمرحلة المتوسطة عن المختبرات الافتراضية وكيفية عملها.والاستفادة من المختبر الافتراضي الموجود على منصة مدرستي وتنصيبه للعمل مع الطالبات في مقررات العلوم المختلفة.
25تصور مقترح للقضايا البيئية بمقررالعلوم للصف الثاني متوسط ‏بالمملكة العربية السعودية في ضوء التجربة اليابانية (‏Kikigaki‏)‏الباحثة: وفاء بنت محمد بن عبد الله الربيعان-
إدارة تعليم الرياض -معلمة فيزياء وعلوم
مصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م8/ع30/يناير 2024مhttps://ejev.journals.ekb.eg/article_334637_ac5371e5ac0e42f3b7d09f35e250d437.pdfهدف البحث لوضع تصور مقترح للقضايا البيئية بمقرر العلوم للصف الثاني متوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء التجربة اليابانية(Kikigaki)،تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في مرحلة التحليل، وأسلوب النظم لوضع التصور المقترح ومجتمع البحث كتب العلوم للصف الثاني متوسط بفصليه لعام 1442ه،وأداة الدراسة هي بطاقة تحليل المحتوى، تم استخدام العديد من المعالجات الاحصائية ومن أبرز النتائج: ضعف في توافر القضايا البيئية في كتب العلوم للصف الثاني متوسط بنسبة 28%،وجاء توافر قضايا بيئية متعددة كأعلى نسبة متوفر بنسبة 23%وبصورة ضعيفة، يليها قضايا الاستنزاف بنسبة5%،ثم التلوث بنسبة 4%،ثم التصحر بنسبة 1.2% واخيراً الانحسار بنسبة 0.4%.ثم وضع التصور المقترح كالتالي: المدخلات وتشمل الرؤية والرسالة والاهداف والمرتكزات والمبررات، العمليات وهي مرحلة تطبيق للتصور المقترح، المخرجات وتشمل مقرر علوم مدعم بقضايا بيئية في ضوء التجربة اليابانية(Kikigaki)،التغذية الراجعة خلال مراحل التصور المقترح.
26فاعلية التعلُّم الفائق في تنمية مهارات حلِّ مسائل الفرائض لدى طلاب الشريعة والدراسات الإسلاميةأ.د. عبد العزيز فالح العصيل-كلية التربية – جامعة الملك فيصلالكويت/جامعة الكويت/المجلة التربوية/م40/ع159/يونيه 2026مhttps://journals.ku.edu.kw/joe/index.php/joe/article/view/351/3186هَدَف البحث إلى الكشف عن فاعلية التعلُّم الفائق في تنمية مهارات حلِّ مسائل الفرائض لدى طلاب الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة الملك فيصل، ولتحقيق ذلك؛ استُخدِم المنهج التجريبيُّ ذو التصميم شِبْهِ التجريبيِّ، وبُنِيَت قائمة مهارات حلِّ مسائل الفرائض اللازمة لطلاب الشريعة والدراسات الإسلامية، وصُمِّمت الموادُّ التعليمية ممثَّلةً في دليل التدريس باستخدام التعلُّم الفائق، وكذلك تمَّ بناء أداة البحث ممثَّلةً في اختبار مهارات حلِّ مسائل الفرائض، وبعد التحقُّق من صدق وثبات موادِّ وأدوات البحث، طُبِّقت الأداة قبل وبعد تنفيذ التدريس على مجموعتين: تجريبيةٍ وضابطة، وأظهرت نتائج البحث فاعلية التعلُّم الفائق في تنمية مهارات حلِّ مسائل الفرائض ككلٍّ، والمهارات الرئيسة (مهارات التفكير الرياضي، ومهارات التفكير العليا)، وخَلَص البحث في ضوء نتائجه إلى مجموعة من التوصيَات والمقترحات.
الكلمات المِفْتاحيَّة:التعلم الفائق، مهارات حل مسائل الفرائض، طلاب الشريعة والدراسات الإسلامية.
27درجة ممارسة العادات الصحية لدى طلبة الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم “الجامعة العربية المفتوحة في الأردن أنموذجًا”حسين حكمت مستريحي
الجامعة العربية المفتوحة الأردن-نشوان عبد الله نشوان جامعة الإسراء
-هاني سليمان الخالدي
جامعة الإسراء
الكويت/جامعة الكويت/المجلة التربوية/م40/ع159/يونيه 2026مhttps://journals.ku.edu.kw/joe/index.php/joe/article/view/607/3192الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى تعرّف درجة ممارسة العادات الصحية بصفة عامة لدى طلبة الجامعات الأردنية من وجهه نظر طلبة الجامعة العربية المفتوحة. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار 186 طالبًا وطالبة بشكل عشوائي من الجامعة العربية المفتوحة، وطُلب منهم ملء استبانة مصممة حول العادات الصحية. النتائج: أظهرت النتائج أن المستوى العام لممارسة العادات الصحية لدى طلبة الجامعة كان متوسطًا، وأيضًا في كل مجال منها على حدة، الثقافة الصحية، والممارسات الرياضية، والعادات الغذائية. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في مجالات الثقافة الصحية والممارسات الرياضية في جميع متغيرات الدراسة: الجنس، والمؤهل العلمي، ونوع الكلية، والحالة الاجتماعية، والسنة الدراسة. ومع ذلك فقد وجدت فروقلصالح الذكور في مجال الممارسات الرياضية. وفي المقابل، سجل طلبةالدراسات العلياوالمتزوجون والسنة الثانية درجات وجدت فيها فروق في مجال العادات الغذائية، في حين لم تكن هناك فروق بين المشاركين في جميع المجالات تبعًا لمتغير نوع الكلية. الخاتمة: أوصت الدراسة بمساق العادات الصحيّة لدى طلبة الجامعة، وتفعيل دور وسائل الإعلام في نشرها.
الكلمات المفتاحية: العادات الصحيّة، الثقافة الصحية، الممارسات الرياضية، العادات الغذائية، طلبة الجامعة العربية المفتوحة .