| م | عنوان البحث | بيانات الباحث | المجلة وتاريخ النشر | رابط البحث | الملخص |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | دور القيادة الجامعية في تنمية الثقافة الرقمية لتعزيز الأمن الفكري لدى طلاب جامعة الملك فيصل في ضوء رؤية المملكة 2030م | د.فيصل محمد علي القادري-أستاذ مساعد قسم القيادية التربوية–كلية التربية-جامعة الملك فيصل | مصر/جامعة بنها/مجلة كلية التربية /م37/ع146/إبريل 2026م | https://jfeb.journals.ekb.eg/article_503481_8160e7d4de207f295e3a5542e6be9cd5.pdf | يهدف البحث إلى الوقوف على دور القيادة الجامعية في تنمية الثقافة الرقمية بما يسهم في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب جامعة الملك فيصل، في ضوء مستهدفات رؤية المملكة العربية السعودية 2030، وتحدد البحث في معرفة دور القيادة الجامعية في تعزيز الأمن الفكري عبر الثقافة الرقمية، وقياس مستوى توفر الثقافة الرقمية وواقع تحقق الأمن الفكري لدى الطلاب، ودراسة العلاقة بينهما، والكشف عن الفروق المرتبطة بمتغيرات النوع والبرنامج الدراسي، اعتمد الباحث المنهج الوصفي، وجُمعت البيانات من عينة قوامها 559 طالبًا وطالبة، تمثل المجتمع الطلابي بجامعة الملك فيصل، وقد صُممت أداة الدراسة في شكل استبانة تتألف من أربعة محاور رئيسية تشمل 40 عبارة، لقياس استجابات الطلاب تجاه دور القيادة الجامعية، و مستوى توفر الثقافة الرقمية، واقع تحقق الأمن الفكري، وأثر الثقافة الرقمية في تعزيز الأمن الفكري، أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب يمتلكون مستوى مرتفعًا من الثقافة الرقمية، ويظهر لديهم وعي قوي بأهمية الأمن الفكري، مع وجود علاقة إيجابية واضحة بين الثقافة الرقمية وتعزيز الأمن الفكري، كما بينت النتائج أن غالبية الطلاب يتفقون على فعالية دور القيادة الجامعية في دعم الثقافة الرقمية وتعزيز الأمن الفكري، مع فروق دالة إحصائيًا في أثر الثقافة الرقمية على الأمن الفكري لصالح الطلاب في التخصصات الإنسانية مقارنة بالتخصصات العلمية، ويفسر ذلك بأن الطلاب في التخصصات الإنسانية قد يكون لديهم إدراك أكبر للعلاقة بين الثقافة الرقمية والأمن الفكري نتيجة تركيزهم على الجوانب الفكرية والثقافية ، بينما لم توجد فروق دالة مرتبطة بالنوع في كافة المحاور، ويوصى البحث بتعزيز برامج القيادة الجامعية لتطوير الثقافة الرقمية، وتوسيع الأنشطة التدريبية لتعزيز مهارات الطلاب في التعامل المسؤول مع المحتوى الرقمي، إضافة إلى دعم التخصصات العلمية بشكل أكبر في استراتيجيات تعزيز الأمن الفكري الرقمي، وتكثيف البرامج التوعوية المتعلقة بالتحقق من المعلومات لتحقيق الأمن الفكري في البيئة الجامعية. كلمات مفتاحية: القيادة الجامعية- الثقافة الرقمية- الأمن الفكري- رؤية المملكة 2030م. |
| 2 | فاعلية استراتيجية الحوار في تعزيز مقدرة الطلاب على الاحتفاظ بالمعلومات المدارس الثانوية في مدينة الرياض أنموذجا | د.بدر محمد عيد الحسين عضو معمل الأبحاث التربوية بجامعة الأمير سلطان واختصاصي أول تصميم برامج تدريبية بمركز الملك عبد العزيز للتواصل الحضاري | مصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للتربية النوعية/م9/ع36/إبريل 2025م | https://ejev.journals.ekb.eg/article_420034_8a92dae3fd51c5b719432d618301fa73.pdf | يتناولُ البحثُ استراتيجية الحوار بِوَصفها وسيلةً تدريسيَّة فعَّالة، ويبيِّن مدى فاعليَّتها في تشويق الطلاب للتعلُّم، وترغيبهم بالانخراط والمشاركة الفعَّالة مع المواقف التعليمية. يرصد البحث كذلك دور استراتيجية الحوار في تحقيق الألفة بين المعلمين والمتعلمين، وتعزيز مقدرة الطلبة على الاحتفاظ بالمعلومات، ومشاركتها مع الآخرين برغبة، وتوظيفها في مواقف حياتية واقعيَّة. ويُبرز البحثُ الآثار الإيجابية لاستراتيجية الحوار على الطلاب ممثَّلَةً بتنمية مهاراتهم التواصلية والحياتية، وصقل شخصياتهم، وإكسابهمُ الثقةَ بالنفس، وتمكينهم من التَّعبير بطلاقة ولباقة ووضوح. تتمحور مشكلة البحث حول ظاهرةِ النسيان السريع للمعلومات، وتفلُّتها من أذهان معظم الطلاب فور الانتهاء من أداء الاختبارات، وعدم القدرة على الاحتفاظ بها لوقت أطول. سيتقصَّى الباحثُ فرضيَّته حول مدى فاعلية استراتيجية الحوار بين المعلمين والطلاب، داخل قاعات التعلم وخارجها، في ترسيخ المعلومات في أذهان الطلاب، وتعزيز مقدرتهم على الاحتفاظ بها، ومشاركتها مع الآخرين برغبة، وتوظيفها في سياقات حياتية واقعيَّة، وذلك عن طريق استبانة تُوزَّع على (133) من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. الكلمات المفتاحية: الحوار، الاتصال، استراتيجية الحوار، المعلومات، التعلم . |
| 3 | واقع استخدام البدائل التعليمية الإلكترونية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين بمدارس الحد الجنوبي بمنطقة جازان | الباحث حسن عابد بن يحيي الحازمي وزارة التعليم المملكة العربية السعودية | مصر/المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب/المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية/م3/ع9/إبريل 2019م | https://jasep.journals.ekb.eg/article_41604_3a56a597e9b6d87b288d207a64d4ed01.pdf | — |
